摘要：“留痕”教学是实现教学高效的最佳手段和方法，能够极大地提高教师备课的有效性和学生学习的积极性。本文从教师留痕结合案例展开论述，旨在提高课堂教学的高效性。

近年来课程改革的呼声此起彼伏，改革的模式五花八门。课程改革的指导思想，应以学生的发展为本，心中有学生是前提，课程内容丰富、知识涵盖量大。如何在这一庞大的知识体系中，让学生轻松愉快地掌握初中的学习方法和策略这是值得每位教师探讨和深思的问题。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。可见，教师教会学生学习方法，培养学生的学习能力是成为教学过程中的重中之重的任务。为了更好提高课堂教学的有效性，全面提升教师的备课质量，在减轻教师授课负担的同时，提高教师授课效率，实现有效教学、高效教学，以进一步提升教学质量，教师“留痕”教学是教师在集众人智慧的基础上，体现用心研读，认真备好课的痕迹，是实现课堂高效的最佳手段和方法。

一、“留痕”有利于教师积累教学经验，提升教学业务水平。

教学留痕，是指教师认真上好每堂课，力求提高课堂效率，这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。教师认真上好每堂课，要翻越大量的教材、教参、教辅书，尽可能地把教师对教材的理解及教材中所蕴含的所有要点、知识重点、难点和关联点都备出来，形成备课资源，做到胸有成竹，有条理地传授给学生。教师要善于抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，进而调动学生学习的主动性，提高课堂教学效率。

教学留痕，是每位教师备课过程中重要的一个环节，是一件受益终身的事。教学留痕让教师养成思考的习惯。留痕与新课改的教学目标要求是一致的；留痕能保证教师坚守好教学科阵地，授课中保持学科特色；留痕有利于促进教师关注教学对象内容和目标，留痕有利于完成课标任务和提高成绩；留痕有利于促进教师提高素养，探索适合自己的教学行为。

教师教完一堂课，定有自己的感悟、感想，若能及时在课本中相应知识点进行归纳、整理、反思并将其做成教学资源，做好教学留痕，则能帮学生及时、有效地接受课堂所反馈的信息，有助于找出教学过程中的成功和不足之处，为今后课堂教学提供可靠依据，也有助于教师加深对教材的理解和课堂教学的可控性，促进教师自己的教学能力、教学水平的提高。

二、“留痕”有利于学生优化学科体系，构建良好知识结构。

学生认真阅读教科书是获取知识、提高学生成绩的重要途径，也是培养学生学习能力的重要前提。因此，教师将教学内容知识点传授给学生，并让学生通过教学留痕学习，是学生学习教学留痕应用于课堂教学的重要举措。

预习是求知的良好开端，对新知识的预先了解，促进学生产生主动求知的过程。学生通过教师教学内容留痕，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系，使学生加深了对知识点的理解，既能掌握每节课的基础知识，又能提高学生的学习能力。学生通过教师教学留痕学习每节课中知识点的知识结构，启发学生探索学习知识内容的方法，激发他们求知的欲望，培养和发展学生的思维能力。同时学生亦在预习的过程中可以结合课本内容提出问题，写出预习中的困惑之处，课堂中让学生带着这些困惑之处有针对性、有目的地性地听课，并且可以进一步培养学生的思维能力。这样每节课的基础知识点，也就串联在知识结构的骨架上，使每节课的基础知识在学生头脑中有了整体框架，有利于学生对基础知识的理解和记忆，达到知识间前因后果、融会贯通的功效。并且学生通过预习，了解了知识的概要，做到有目的性、有方向性、心中有数地听课。由于受传统思想的影响，有些学生认为知识只需死记硬背即可，不需思考和理解，以至于学生缺乏学习的主动性。教师可以通过教学留痕启发学生在包罗万象、纷繁复杂的知识中，引导学生学会抓住每节课、每个单元、乃至每册内容的学习重点，提升学生的思考能力以及自主学习能力。

综上所述，“留痕”教学 让教师对有效教学，对教学留痕达成共识，并化为教师的自觉行为。教学将继续努力探索：以留痕为目标，促进教师研究学情、反思教学；落实以学定教，推动把教师的功夫精力用在教学关键环节上；教会学生整合教学内容，建构知识体系，推动高效教学的形成。